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文本目录
狼来了儿童故事
1、从前，在一个小村庄里，住着一个放羊娃。
2、放羊娃总是喜欢说谎，放羊娃放牧的时候，经常大声向村里人大叫：“快来人啊，有狼来吃我的羊了！救命啊！”
3、开始的时候，村里人听到放羊娃的叫声，就会马上跑过来救他，关心地问他：“怎么啦？狼在哪里呀？”
4、这个时候，放羊娃哈哈大笑：“哈哈哈，你们太笨了，根本就没有狼，我是骗你们的。”
5、大家一听非常生气，可是村民们都很善良，每次听见放羊娃的叫声，都会赶过来看看，可是每次放羊娃都是骗人的，大家只好又走回去。
6、后来，有一天，狼真的来了，一下子窜入羊群，大口大口地咬着这些小羊。
7、牧羊娃很害怕，他向着村里拼命地跑，边跑还边大声叫：“快来人啊，狼来啦！它在吃我的小羊！救命啊！”
8、村里人听见了都说：“唉！说谎的放羊娃又在骗我们啦！”结果，没有人理他。最后，放羊娃的羊群都被狼吃掉了，放羊娃再也不敢撒谎了。
9、这个故事告诉我们：那些常常说谎话的人，即使再说真话也无人相信。
狼来了教案中班故事通用7篇
狼来了教案中班故事篇1
活动目标：
1、理解故事内容，学习故事中的主要对话。（知识）
2、用简单的动用和表情模仿角色。（能力）
3、主动参与表演，感受表演的快乐。（情感）
活动准备：
相关ppt
教学重难点:
重点：让幼儿学习故事的讲话并进行表演。
难点：让幼儿在表演的过程中感受角色的情绪变化。
教学过程：
一、导入
河马笨笨长大了，它告别爸爸妈妈，要去给自己找一个新家。小朋友们猜一猜？他怎样给自己找房子的呢？他会遇到什么时候难呢？
二、播放课件故事《躲雨的房子》
通过播放ppt帮助幼儿学习理解故事的内容并进行模仿表演。
三、附故事：躲雨的房子
河马笨笨长大了，它告别爸爸妈妈，要去给自己找一个新家。
瞧！这儿多好,笨笨每天泡在凉凉的水里，看着漂亮的花，听着小树林唰啦啦的歌声，还常常有小鸟来看望它。笨笨快活极了！
有一天，下起了大雨。笨笨赶紧躲到了水底下。躲在水底下，不能看漂亮的花、听不到小树林唱歌、不能和小鸟讲话。笨笨觉得有点闷。天一放晴，笨笨就去砍了四棵树，盖了一间小房子。有了躲雨的房子真好，一下雨，笨笨就待在房子里，听小鸟讲故事。有一天，大雨下了一整天。笨笨待在房子里，又饿又困。它想：“我的新家还不够好，我应该再盖两间房子，一间当厨房，一间当卧室。”天晴以后，笨笨又去砍了八棵树，盖了两间房子。
更加奇怪的是，连雨都很少下了。那口池塘里的水也越来越少了。河马笨笨也越来越不快活了。“不行，我得离开这里，去找一个能让我快乐起来的地方。”于是，一天清晨，笨笨离开了
狼来了教案中班故事篇2
活动目标：
1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。
2、通过游戏，知道日历等是记录或查看日期的工具；学习查看它们的方法。
活动过程：
一、以到朋友家做客的形式，引导幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。
1、说一说，你发现了什么？
2、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子？
二、以“年妈妈”赠礼物的方式，出示数学卡：12、28、30、31、365，猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
1、幼儿摆弄数字卡并认读。
2、t：你认为数字与房子有什么关系？（鼓励幼儿大胆想象）
三、讲述故事，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。
1、教师利用大字卡（逐一出示）讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿发现大、小“房子”里日娃娃数量的差异和联系。
——年妈妈的孩子叫什么名字？年妈妈共有多少个日娃娃？
——年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？妈给房子起了什么名字？
——大月房子有哪几座？为什么这些房子比较大？
——小月房子有哪几座？为什么这些房子比较小？
——最小的月是几月？为什么二月房子是最小的？
四、学习查看年历的方法。
1、认识日历、台历和挂历。
2、学习查看年历的方法：认识年份、生肖、月份
3、幼儿尝试在年历上找节日和自己的生日（“五一”劳动节、“六一”儿童节）。
狼来了教案中班故事篇3
设计意图：
当今的一种社会想象:独生子女多，在孩子的成长过程中，他们的一举一动都是由大人包办的，能够说是饭来张口，衣来伸手。在生活中，孩子没有遇到过困难，生活经验很少，遇到问题，总是问妈妈，基于这个问题，我设计了这个教学活动，经过活动，让幼儿初步认识到：遇到问题光听别人说是不行的，还要亲自去试一试才能找到问题的答案，并且，让幼儿明白从不一样的角度看问题，会有不一样的答案，自我的答案要靠自我的行动来获得。
活动目标：
1、理解故事资料，学习简单的复述故事，并能进行主角表演。
2、发展幼儿初步的比较分析本事与口头表达本事。
活动重点：
让幼儿明白遇到问题不能光听别人说，要自我多动脑筋想一想，从实践中寻找问题的答案。
活动准备：
多媒体课件，故事中人物头饰。
活动过程：
一、导入
出示图片（课件），让幼儿猜是什么？（小马的出现），小马长大了，它要给幼儿讲述自我小时候的故事，激发幼儿学习兴趣。
二、展??
1、播放课件，幼儿看动画片故事（分段进行），故事讲至“小马连忙收住了脚，不知如何是好”暂停播放课件，让幼儿体会小马矛盾的心境。
提问：
（1）、故事中有谁？
（2）、小马遇到了什么困难？
（3）、牛伯伯怎样对小马说的？
（4）、小松鼠又是怎样说的？
（5）、小马怎样想的？怎样做的？
（6）、你如果是小马怎样做？（幼儿讨论）
之后播放课件，故事讲至“没……没想过”，暂停播放课件。
提问：
（1）、老马怎样对小马说的？
（2）、河水到底是深还是浅？（幼儿讨论）
之后播放课件，故事讲至“也不想松鼠说的那样深”引导幼儿体会深和浅的相对性。
提问：
（1）、小马之后怎样做的？它发现河水到底怎样样？
（2）、为什么老牛和松鼠说的都对？
（3）、故事讲了一个什么道理？
教师小结：遇到任何问题要多动脑筋想一想，还要亲自去试一试，这样才能聪明能干。
2、再次欣赏故事、拓展体验
完整播放故事课件，帮忙幼儿理解故事内涵
提问：
（1）、故事的名字叫什么？
（2）、你喜欢故事中的谁？为什么？
（3）、如果你遇到困难怎样办？
教师小结:在今后的学习、生活中，无论遇到什么困难，都不能光听别人说，要自我多动脑筋想一想，从实践中寻找答案。
3、幼儿看图片学说主角对话。（课件展示）
三、结束
1、幼儿分主角，表演故事（学习故事中人物的对话）
2、学习马儿跑离开活动室，结束活动。
活动反思：
1、课件教学为语言教学起到一个十分实效的作用。
2、在讲故事的时候，适时的提出问题，让幼儿理解故事中老牛、小松鼠所说的话，引导幼儿从不一样动物的身体特征出发，站在不一样的角度深入理解他们的话，这个我觉得会让幼儿带着一个悬念来听故事，产生一个与自我的想象是否一致的的思维，来发展孩子的思维想象力。
3、组织这次活动中，我班的孩子敢于进取讨论，对老牛、松鼠的身体大小以及对河水深浅有了不一样的争议，在直观的课件展示下，孩子们理解了深与浅的相对性，在适时的小结当中，幼儿明白了遇到事情多动脑筋，在实践中亲自寻求答案。
4、由于我班的孩子对表演很感兴趣，所以在故事表演中分了5组，所以在活动的时间中拖出10分钟，觉得后面有点乱，这也是我设计中的一个欠缺。
5、总的说来，这次活动基本上完成了目标，可是我也找出来一些不足的地方，如：在组织活动中的一些语言表述等，我将虚心向同行学习，再接再励，争取有自我的一个教学风格。
狼来了教案中班故事篇4
活动要求：
1、认识音色，认识对称重复。
2、探索发现嗓音，打击乐器和旋律乐器在表现现实音响时的共同性及差异。
3、创编动作，表现文学作品中的有关形象。
4、体验人对朋友的需要。
5、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动程序：
1、听教师有表情地讲述故事、
2、请幼儿回忆故事中的三种客人及它们的脚步声，并用不同的嗓音和动作来表现三种客人走路时的样子和他们的脚步声。
3、教师用打击乐器，如大鼓，串铃，木鱼等分别模仿三种客人走路的脚步声、请幼儿辨认是什么乐器？模仿的是谁走路的脚步声？并要求幼儿用动作对乐器的演奏做出快速表现性反应。
4、教师用钢琴的不同弹奏法分别表现三种客人走路的脚步声，如：请幼儿辨认并要求幼儿用三种客人的走路模仿动作，对演奏做出快速表现性的反应。
5、按故事提供的线索分配角色并完整表演。
6、在有条件的班级可以鼓励幼儿把他们听到的三种脚步声画出来。
附：小灰老鼠的故事
在一座高高的大桥下面，有一座小小的灰房子、在这所小小的灰房子里，住着一只小小的灰老鼠、朋友们来了，大家一起唱歌，跳舞，做游戏，小灰老鼠觉得快活极了、朋友们走了，小灰老鼠觉得很寂寞、它天天在家中等呀，盼呀，盼望朋友们再来拜访它、小灰老鼠竖起耳朵仔细听、仔细听。咚咚！咚！咚！小灰老鼠赶紧把门打开。唉！原来是巨人先生从桥上走过，咚咚咚的声音，是巨人先生的脚步声、小灰老鼠失望地轻轻把门关上，小灰老鼠竖起耳朵仔细听，仔细听、刷—刷—刷—刷小灰老鼠赶紧把门打开。唉！原来是皮球小姐从桥上走过，刷刷刷的声音是皮球小姐的脚步声，小灰老鼠失望地轻轻把门关上、小灰老鼠竖起耳朵仔细听，仔细听，迪笃迪笃迪笃迪笃，小灰老鼠赶紧把门打开，哈！这回真的是朋友来了，迪笃迪笃的声音，正是朋友们的脚步声，在一座高高的大桥下面，有一座小小的灰房子、在这所小小的灰房子里，住着一只小小的灰老鼠、朋友们来了，大家一起唱歌，跳舞，做游戏，小灰老鼠觉得快活极了。
教学反思 ：
狼来了教案中班故事篇5
一、设计意图：
?指南》中指出幼儿的语言能力需要在自由、宽松的环境中发展起来，需要为幼儿提供丰富、真实、有趣的环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说。本次活动意在通过采用幼儿都喜欢的手指游戏作为引子，将手指游戏和故事讲述相结合，在调动幼儿兴趣的基础上运用手指游戏做出不同的形状，再由教师通过语言进行环境创设，由幼儿选择感兴趣的动物进行编故事，鼓励幼儿表达自己的意愿，提高幼儿的语言能力。
二、活动目标：
1.通过手指游戏，创造出各种形象.并能用完整的语言流利、完整的表达。
2.幼儿愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。
3.培养小组合作意识，并学会安静倾听故事。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
三、活动准备：1、知识经验准备：幼儿已经能用手指模仿出不同的动物。
2、物质准备：故事准备《路上的大石头》，手指游戏四、活动重难点;重点：幼儿能够理解教师发出的指令，跟随教师进行手指游戏创编故事。
难点：幼儿能够安静的倾听他人的说话并能够大声的在幼儿面前讲述自己的故事。
五、活动过程：
1.活动导入：玩手指游戏，进入活动。
一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问：
(1)我们的手指游戏中出现了那些动物?我们的手指真神奇，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。好了接下来先看老师怎么做，小朋友们认真看。
(2)宝宝们注意看：老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)(3)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)(4)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(5)老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的.小朋友看。
(6)谁愿意上来表演给大家看?
2.手指讲故事。
(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(幼儿先模仿教师用手指游戏讲故事，教师有必要将动作拆分，帮助幼儿理解故事内容)(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导)(4)整理故事，请个别幼儿说一说。
(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)3.创编手指故事。
(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。
(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?
(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
六、活动延伸：幼儿在活动过后尝试用手指游戏自己创编故事，回家后和爸爸妈妈一起做手指游戏，和爸爸妈妈进行手指故事游戏。
七、活动反思：本次活动需要充分发挥幼儿的兴趣和自主性，更需要教师对整个活动的把控能力，要充分发挥以幼儿为主体的特点，活动要以幼儿为中心，让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能倾听。将手指游戏运用到讲述活动中也能调动幼儿的积极性，让幼儿产生兴趣，活动内容也较为丰富，符合教师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中由于自己对活动过程有遗忘，导致目标三没有达成，因此在活动之前应该多准备充分，避免类似情况发生。
朱周宇：体验式教学模式，借助肢体动作帮助幼儿理解故事，符合幼儿的具体形象思维。教师引导得当，幼儿对故事创编具有浓厚的兴趣，目标三安静听故事没有在活动过程中体现王其焕：优:手指游戏导入自然，整个活动紧扣主题;缺点:内容不熟悉，导致整个活动流程不清晰，活动亮点凸显不出来，故事不连贯(内容不熟悉是最低级的问题，但也是最要命的问题，所以要重视)高梅：手指游戏经验导入，幼儿更喜欢动手参与进来。让幼儿自己用手指编动作。讲故事(让个别幼儿起来边复述故事边做动作)，能集中幼儿的注意力。自己改编一个故事带游幼儿复习之前的手指游戏，充分发挥幼儿的想象力，让幼儿整个活动过程都保持着兴趣。
蒋雯丽：手指游戏经验导入，新颖有趣;让幼儿自己创编，拓展其思维;活动目标3没有体现，活动过程中有些环节不流畅。
吴倩：手指谣导入(经验导入)，故事有趣形象，新颖，没有体现安静听故事王亚颖：手指谣导入(经验导入)，故事有趣形象，新颖，没有体现安静听故事余婷：手指谣导入，引起幼儿兴趣，引出主题手指，通过提问，引起幼儿积极思考，发挥想象力，，目标三没有强调安静的听故事，用手势，引出用手势讲故事，新颖有吸引力
活动反思：
狼来了教案中班故事篇6
【活动目标】
1、能恬静倾听故事，愿意大胆模仿故事中角色的对话。
2、能根据故事内容发挥想象，大胆表达。
3、丰富词汇：慢慢地、漫天飞舞。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
重难点：
幼儿能基本进行各动物间的对话。
幼儿能大胆投入扮演。
【活动准备】
小猫、小狗、母鸡头饰各一个、故事ppt课件、下雪flash。
【活动过程】
一、教师完整讲述故事一遍。
1、师提问："小朋友们，现在是什么季节?"(冬天)
"今天冬姑娘给我们带来了一个好听的故事，让我们一起来听吧!"
2、教师完整讲述故事
师提问："小朋友们，这个故事里都有哪些小动物?"
"小猫和小狗它们在说什么?那么天上下的是什么?小朋友们你们说说看天上下的是什么呢?"
3、幼儿自由讨论交流
二、出示故事挂图，师讲述故事。
1、在讲到小狗时，依次找到小狗、小猫、母鸡和小朋友并学说故事中的对话。
2、师重点解释"慢慢地、漫天飞舞"。
3、出示下雪的flash，让幼儿感受下雪时的情景。
三、请幼儿再次欣赏故事。
1、当出现角色时停下来让幼儿进行模仿对话。
2、故事讲完后，请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么?(碎纸片、棉花等)请幼儿用肢体语言表示雪花飘落时的样子。
四、教师、幼儿分角色扮演对话。
1、教师旁白，请若干幼儿分角色扮演对话。
2、师评价
延伸活动：
请幼儿回家观察一下雪的形态，将观察后的发现告诉家长，由家长记录下来带到幼儿园与大家分享。
故事：美丽的雪花ppt
下了一天的大雪。房子上、树上、地上一片白。
小猫到小狗家找它玩堆雪人。"小狗小狗快出来，我们一起去堆雪人吧。"这时候天上慢慢的开始下雪了。
小猫说："咦，小狗你看，从天上慢慢地掉下来的是什么呀?"
小狗说："是糖吧。"小猫说："我想是应该是盐。"
小狗说："那我们一起来尝尝吧。"
小猫和小狗伸手接了一些雪花，放在嘴里尝了尝。
"咦，怎么冷冷的，没有味道呢?""我们去问问母鸡妈妈吧!"
小猫和小狗一起来到母鸡妈妈家，母鸡妈妈正在准备午饭呢。
"母鸡妈妈，母鸡妈妈，外面下的是什么呀?""呵呵，傻孩子，那是雪啊!""雪，什么是雪啊?""天气很冷，地上的水就升到天上变成了水汽，当它们碰到了冷空气，就又变成雨和雪下到地上啦。你看，现在的雪就是到天上旅行过的水哦，现在的雪就是水慢慢的从天上下下来的哦。所以它是没有味道的。"
小猫说："哦，原来是这样，这雪下的可真漂亮呀!"
母鸡妈妈说："是呀，雪花漫天飞舞，大地就像穿了一件白袍子。"
小狗说："是呀是呀，我们一起去看雪花、堆雪人吧，母鸡妈妈谢谢你。
幼儿百科：雪花，一种晶体，结构随温度的变化而变化，其又名未央花和六出，一种美丽的结晶体，它在飘落过程中成团攀联在一起，就形成雪片。
狼来了教案中班故事篇7
亲情，是上帝赠予人最可贵的礼物，但要理解它，却着实不易。
期末考试成绩下来后，我的心情十分低落——这次数学没有考好。刚开始父母也会耐心地安慰我，给我鼓励。后来，他们也好像受够了这样的我，一看到我，不再是和颜悦色，甚至有时会忍不住数落我几句。那些话，我自是不爱听的，时不时也会与他们争论几句。才几天，我与父母竟变得如此疏远了。
那天早上，我兴致勃勃地约了几个朋友去书店，刚要出门，我就意识到还没有跟妈妈说明。算了，反正他们都不关心我，不说也罢。我“啪”地一声关掉了手机，迈大步子走出了门。
来到书店，我与朋友们扎在书堆,沉浸在书的世界里。一眨眼，竟已晌午，朋友们纷纷响起，偏偏只有我的手机还是安安静静地躺在包里。看到他们与父母轻松交流时的神情，我不禁心生羡慕，心里竟有了一种酸酸的味道。我的心瞬间空落落的，一咬牙，关上了手机，告诫自己不要去想。
到了傍晚，朋友们陆续打电话给父母报平安，见我迟迟未动，还详细询问我一番。得知我与父母闹别扭，都来劝我不要任性，我终究拗不过他们，极不情愿地拿起手机拨给妈妈。还未接通，手心就冒出了些许冷汗，刚一接通，就听见妈妈有些责备的话语，我大致讲了一下自己的情况后，她就用一句“早点回家，注意安全”便结束了通话。回家的路上，我的心里一直有点忐忑，心中的疑惑，也随之增大。
站在家门口，我的心脏怦怦直跳，冷汗好似能把毛衣湿透。我艰难地咽了咽口水，颤颤巍巍地用钥匙打开了门。一进门，映入眼帘的是那满桌我特爱吃的饭菜和父母温柔似水、干净透彻的笑容。豆大的泪珠一下子落了下来，温热的泪水湿润了眼眶，模糊了双眼。一瞬间的释然使我感到了畅然和幸福——原来，这就是真正的亲情啊！
亲情，或许就是在那无数不理解中领悟出的。因此，父母给予我的，如此温暖的亲情，我永远都不会忘怀。
求儿童剧剧本 《狼来了》
人物：牧童、狼、小伙伴若干、父亲
地点：山上
（牧童拿着赶羊的小棍子上场）
牧童：我是一个小牧童，家里只有我和爷爷，爸爸妈妈都进城去打工了。我没有钱上学。爷爷只好买了几只小羊让我养，说等小羊长大了就卖了拿钱给我上学。
<br>（挥动棍子，做驱赶的动作）<br>
小羊，我们上山吃草咯，吃饱饱的，快快长大。（转身驱赶小羊到舞台的一边。）<br>
狼：（鬼鬼祟祟地上场，戴着狼头的头饰）我是一只聪明而可爱的大灰狼，以前，我只要我动一动脑筋就可以吃到肉了，可是现在我却要天天饿肚子。都怪那些村里的小孩跑到山上来放羊，山上的动物吓到都不敢出来。再这样下去，我也要饿死了。<br>
（奸笑一声）好在，我发现了新的食物，那就是小牧童们放的羊。这几天，有一个小牧童就把羊放到我的领地里了。我得想个办法，把这个新鲜的羊肉吃到嘴里。<br>
(转身看见小牧童，喜出望外的)哈哈，看见没有，食物上门了。（躲到一旁把尾巴藏好）<br>
（对牧童）Hi，我的朋友，早上好，来放羊啊。<br>
牧童：你是谁，我不是你的朋友。<br>
狼：我是村口的那只大狼狗啊。我就是你的朋友，人们不是常说：狗是人类的朋友。那么你们人类就是我们狗的朋友啊。<br>
牧童：你是狗吗？怎么象是狼？你的尾巴呢？<br>
狼：我是狼狗啊，所以就长得有点象狼。我的尾巴生出来就这样，我也没有办法啊。<br>
牧童：是吗？<br>
狼：是啊，你看我慈眉善目的就知道了。我是来跟你交朋友的，我看你很孤单。<br>
牧童：我有很多小伙伴，一起在山上放羊，才不孤单呢？<br>
狼：是吗，他们有当你是朋友吗？你知道他们背后怎么说你的吗？<br>
牧童：怎么说？<br>
狼：他们说你是一个笨蛋，白痴。读不了书就来学人家放羊。<br>
牧童：他们不会这样说我的！<br>
狼：他们还说，你是个小坏蛋，放羊就放羊，还跑上山来抢他们的青草。<br>
牧童：草是山上自然长的，怎么是他们的。哼，没想到他们是这样的人。<br>
狼：那种人不值得你跟他们做朋友。小牧童，只有我是欣赏你的，你就是一个聪明而可爱的小牧童。总有一天，你会成为……成为一个成功的牧人的。<br>
牧童：那是当然啦，好，我就交你这个朋友了。<br>
狼：谢谢你，我的朋友。为了我们的友谊，我决定帮你放羊。<br>
牧童：谢谢你。<br>
狼：不用谢。（偷笑）我有不是没有好处。<br>
还有那帮可恶的牧童，我帮你出个主意整整他们。<br>
牧童：什么主意？<br>
狼：你就站到高处，然后喊：狼来了，狼来了。他们就会被骗过来了。<br>
牧童：好，说干就干。（站到高处，放开嗓门喊）狼来了，狼来了。<br>
（众伙伴拿着工具上场，狼躲到一旁）<br>
众人：狼在哪里？<br>
牧童：什么狼，没有狼啊。<br>
众人：不是你喊“狼来了”吗？<br>
牧童：没有啊，你们听错了吧。<br>
众人：（互相看了看）可能真的是我们听错了。(对牧童)你要小心点，见到狼一定要喊我们，大家一起帮你赶。<br>
牧童：（鄙视地）谢谢了。<br>
（众伙伴下。狼上，捂着肚子笑）<br>
狼：哈哈，太好笑了。你看他们多笨。哈哈哈<br>
牧童：（幸灾乐祸地）他们才是白痴。太好玩了。我要再整他们一次。（重新站上高处,喊）狼来了，狼来了。<br>
（众伙伴又拿着工具急忙跑上来）<br>
众人：狼在哪里？<br>
牧童：什么狼，我没有见到狼啊。<br>
众人：刚才明明是你在喊“狼来了”，没见到就是你在骗我们。<br>
你是骗子。<br>
牧童：我就是骗子都好过你们假仁假义。狼只会吃你们，不会吃我。<br>
众人：我们不再理你了，我们没有你这样的朋友。（气愤地下）<br>
牧童：我才不要你们这样的朋友。<br>
狼：哈哈，这帮家伙被整的样子真好笑。看你们以后还敢不敢对我喊打喊杀的。<br>
（对牧童）我的朋友，你真是好样的。以后就由我来放羊，你可以安心地睡觉。<br>
旁白：从此，小牧童不再照顾自己的小羊。每天把羊赶到山上就仍给狼去看管，自己就找个阴凉的地方睡觉。羊一天天少了，他也不知道，直到有一天，狼把最后一只羊吃了。<br>
牧童：我的羊呢？<br>
狼：他们……他们掉到悬崖摔死了。<br>
牧童：你骗我，不可能的。（走近看清狼的尾巴，还有身上的血迹。顿悟）你是狼，你把我的羊都吃了。<br>
狼：我是狼又怎样？<br>
牧童：我要喊人，把你抓起来。（跑上高处，喊）狼来了，狼来了。<br>
狼：（得意地）不要浪费时间了，不会有人来救你的。你都骗了他们那么多次了。我还饿着呢，让我吃了你，填饱肚子好了。<br>
牧童：救命啊……。（边跑边喊，狼在后面追）<br>
（父亲和众伙伴拿着工具上场）<br>
父亲：（拦住狼）畜生，受死吧。（一棍把狼打死了）<br>
牧童：（扑向父亲）爸爸，谢谢你。<br>
父亲：你应该谢谢你的伙伴，是他们带我来找你的。<br>
牧童：爸爸，你怪我吗？<br>
父亲：孩子，爸爸不怪你，怪自己，爸爸不该把你留在家里受苦。现在爸爸赚到钱了，国家也开始实施免费的义务教育了。明天，爸爸就带你去读书。<br>
牧童：嗯，爸爸，我好想去上学。<br><br>
剧终
谁能和我讲一遍'狼来啦'的故事啊?
伊索寓言--《狼来了》
从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。
一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了！狼来了！救命啊！”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼！”
农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了！”农夫们生气地走了。
第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。
放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你们又上当了！哈哈！”
大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。
过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！”
农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。
主要内容：一个孩子经常用狼来了去糊弄人，让大家都放下手中的工作去救他，但是到后来大家都不信任他了，当有一天，狼真的来了的时候，没人相信他，最后，他的许多羊都被狼咬死了！
扩展资料
寓言的寓意
狼孩的故事是真的吗？在古罗马、印度和蒙古都有狼收养小孩的传说。
是真的...
资料:
"那还是在1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到
有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像
人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪
物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送
到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到
了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。
据美国《自然史》杂志1976年4月号刊登的一篇书评说，“狼孩”的发现者、孤儿
院的主持人辛格在他所写的《狼孩和野人》①一书中，详细地记载了他和妻子一起如何
努力把这两个像狼的女孩转化为人的经过，书中还附有美国人类学家津格的评论。
①此书于1947年出版，1966年再版。
像印度“狼孩”这种野兽抚育人类幼童的事例绝不止一件。1875年时，著名的瑞典
生物学家林耐所著的生物分类著作中，就记载了关于野兽抚育孩子的事例：如1344年在
德国黑森发现的被狼哺育长大的小孩；1661年在立陶宛发现的与熊一起长大的小孩；及
1672年在伊朗发现的为绵羊所哺育的小孩。据传我国古籍中也记载过有关“狼孩”的事
例。
最近上海《少年报》编辑部知识组的同志，还为本文提供了一个很有趣的资料——
据伊拉克《笛子报》1978年第339期报道：
一批医生和心理学教授正前往肯尼亚首都内罗毕，去研究一个曾在猴群中生活过的
男孩。
这个男孩是四年前布隆迪的一些村民发现的。发现时，他全身赤裸，身体大部分长
着毛，用四肢爬行、跳跃。村民们经过一段紧张的追赶，才把他抓住。他先被送到一家
精神病医院，现在住在肯尼亚的一家医院里。
人们给他起了个名字叫“约翰”。已确定他现年八岁，是在森林中与家人失散或是
家里人全部遭难后独自留下的。猴子们见到他很高兴，把他当自己的孩子来抚养，并保
护他免受其他动物的伤害。
在被发现后的一段时间内，他学习了两脚行走，由于回到人类中生活，性情也变得
温顺了。但是，他至今还不会说话。起初他只吃香蕉，慢慢地他已习惯吃人们所吃的各
种食物。
关于被遗弃在森林里长大的小孩，其中最有名的，就是1797年法国大革命时代，猎
人从森林里找到了一个17岁的男孩，由于长久隔绝于人类社会之外，找到他时已变成
“野兽般的孩子”。这一发现曾引起学术界的广泛注意，并进行了多方面的科学研究。
这个野男孩死于40岁。据说经过长期人为的训练，他终于被“驯化”了，“失尽了他的
动物行为”。1976年出版的《阿威龙的野男孩》一书，介绍了这个野男孩被发现的概况。
至20世纪50年代末，科学上已知有30个小孩是在野地里长大的，其中20个为猛兽所
抚育：5个是熊、1个是豹、14个是狼哺育的，其中最著名的即本文开首讲的印度“狼
孩”。
人们会问：这些“狼孩”回到人类社会后是怎样生活的？他们和正常的孩子有些什
么不同？
据记载，本文提及的印度“狼孩”刚被发现时用四肢行走，慢走时膝盖和手着地，
快跑时则手掌、脚掌同时着地。她们总是喜欢单独活动，白天躲藏起来，夜间潜行。怕
火和光，也怕水，不让人们替她们洗澡。不吃素食而要吃肉，吃时不用手拿，而是放在
地上用牙齿撕开吃。每天午夜到清晨三点钟，她们像狼似地引颈长嚎。她们没有感情，
只知道饥时觅食，饱则休息，很长时间内对别人不主动发生兴趣。不过她们很快学会了
向辛格的妻子去要食物和水，如同家犬一样。只是在一年之后，当阿玛拉死的时候，人
们看到卡玛拉“流了眼泪——两眼各流出一滴泪”。
据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，花了
很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式，2年后才会直立，6年后才艰难地学会
独立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会讲话：4年内只学会6个词，
听懂几句简单的话，7年时才学会45个词并勉强地学几句话。在最后的3年中，卡玛拉终
于学会在晚上睡觉，她也怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的生活习性迈进时，她死
去了。辛格估计，卡玛拉死时已16岁左右，但她的智力只相当于三四岁的孩子！
“狼孩”的事例告诉了我们一些什么呢？
我们知道，人类学和心理学工作者往往通过对高等类人猿的观察和实验，来探索人
类语言、智力及许多社会行为和习性的形成过程，而人类儿童与动物共同生活的意外事
例，却提供了少有的机会，通过对这一类特殊情况下的人的观察和研究，可以得到很有
价值的资料。
首先，“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是
人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，
脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。而人脑又是物质世界长期发展的产
物，它本身不会自动产生意识，它的原材料来自客观外界，来自人们的社会实践。所以，
这种社会环境倘若从小丧失了，人类特有的习性、他的智力和才能就发展不了，一如
“狼孩”刚被发现时那样：有嘴不会说话，有脑不会思维，人和野兽的区别也混灭了。
这里也应当指出，“狼孩”本身毕竟是人类千世万代遗传下来的后辈，因此当“狼
孩”回到了人类社会中，必然会逐渐恢复人类特有的习性。印度“狼孩”尽管似乎成了
野兽般的生物，但她死时已接近于人了。而辛格夫妇所豢养的那些家狗从没有学会直立
行走，更没有学会说话。
其次，“狼孩”的事例说明了儿童时期在人类身心发育上的重要性。人的一生中，
儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。例如仅就脑的重量而言，新生儿
平均约390克，9个月的婴儿脑重560克，2.5岁到3岁的儿童脑重增至900～1011克，7岁
儿童约为1280克，而成年人的脑重平均约1400克。这说明在社会环境作用下，儿童的脑
获得了迅速发展。正是在儿童时期，逐步学会了直立和说话，学会用脑思维，为以后智
力和才能的发展打下了基础。“狼孩”由于在动物中长大，错过了这种社会实践的机会，
这就使她们的智力水平远远比不上同年岁的正常儿童。
再次，正如个体发育史是它的种系发展史简短的重演一样，人类幼儿智力的成长过
程也反映了从猿到人漫长历程中人的智力的发展历史。由于缺乏社会实践活动，“狼孩”
未能学会直立，不得不用四肢爬行，使得她们的发言器官——喉头和声带的运用受到阻
碍，发不出音节分明的语言。更重要的是，由于脱离人类社会，印度“狼孩”自然不会
有产生语言的需要。此外，她们总是四肢爬行，面部朝下，只得从下方摄取印象，不可
